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南華大學「英語尖兵營」培養學生國際移動力
為幫助新生提早與大學學習接軌，南華大學今年再度開辦先修班，提供繁星及學測錄取的新生可依學習興趣自由選課美語補習班，善用暑假時間充實自己。課程包含「正念療育與潛能開發營」、「中文寫作營」及「暑期英語尖兵營」，而壓軸登場的美語補習班「暑期英語尖兵營」於7月27日至7月31日展開，共有99位新生參加。
開幕典禮中，南華大學使命副校長慧開法師表示，現今除了國際觀，是否具備國際移動能力也是重要美語補習班的指標，因此該校大力推行海外學習獎勵制度，鼓勵學生來申請。慧開副校長也舉自身例子，來勉勵學員不要放棄學習英文，學好英文人人都可以做到。最後用三個單子relax enjoy and appreciate，期勉學生以輕鬆、享受的態度求學，並懷感激機緣與欣賞人生的心來學習。
南華大學外文系郭玉德主任指出，為提升新進學生英語聽說讀寫的能力，特別開設為期五天的「暑期英語尖兵營」，並設計一系列生活實用課程，配合各種場景運用不同詞彙，落實英語生活化，且開設英文基礎課程，增加同學對語言的敏感度，藉由此活動激發學生對語言的熱情與興趣。學員修習完此課程，只要美語補習班檢定合格，可抵修大一通識之學分。
「英語尖兵營」課程進行的方式採情境主題、分組活動、引導式教學，擺脫制式教師講授方法，改採以學生為課堂核心主題場域教學。主要情境主題包含流行音樂簡史、西洋飲食文化介紹、機場出入境模擬等內容。其中「英語學習武林秘笈」課程，是指導學習英文的方法與技巧，讓學員們掌握學好英文的竅門，並能應用於生活上。
參與英語尖兵營的學員李貞螢同學表示，藉由老師講授、分享當中體驗外國文化，了解其他國家的風俗民情，能以更寬闊的眼光與視野欣賞世界，讓她很有收穫。林燕蔘同學說，參加營隊後才發現，原來學習英語可以這麼生活化，課程設計中還有互動演練，和以前中學只有紙本的教學方式很不同，覺得很有趣。
訊息來源：南華大學
爸媽必備！行動智慧平台，與孩子共享英美語補習班語學習新樂趣！
根據英國工程顧問公司奧雅納（Arup）統計，到2020年全球智慧城市的市場價值達4000億英磅（約台幣20兆元），包含教育、交通、商務等項目，今年3月底財團法人資訊工業策進會，特別針對此打造7大智慧情境場域展覽，包含爸媽的好幫手-智慧保母APP，係結合物聯網、即時通訊與大數據分析技術，針對0~6歲幼兒提供一整套照護防護網，只要開啟APP爸媽便可掌握孩子的在校狀況，爸媽可隨時保持警覺，在黃金時刻因應所有緊急事件。讓爸媽在手機上隨時監控、即時掌握、更加放心。
的確，時代的進步已超乎你我的想像。因應智慧城市即將來臨，其實許多產業早已開始結合行動平台，為人們的生活帶來極大的便利。包括你我生活中的公車、捷運、銀行、電信、超市、甚至知名咖啡連鎖企業等無所不在。由此可知，行動平台已成為必走的潮流。「長頸鹿美語」也積極推陳出新、與時俱進，於今年度新推出的行動智慧平台「i Contact」，即是當前蔚為風潮的滑世代進擊新體驗，如同爸媽的好幫手，能立即掌握孩子英語學習的狀況，並能與孩子共享英語學習所帶來的歡樂。
「i Contact」為長頸鹿美語首創專屬家長的行動智慧平台，集結了九大功能與五大特色，符合了現代父母最需要的關愛孩子零距離。不僅讓家長簡易操作、輕鬆上手，孩子的學習歷程皆全程記錄下來，讓家長一路隨行孩子的學習狀況。除此之外，也能以影像記錄孩子成長的每一刻，家長可同步觀看孩子的競賽活動照片，讓爸媽在繁忙工作之餘，也能共享孩子最精采、寶貴的時刻！以及長頸鹿美語所舉辦的最新活動搶鮮看，也能讓家長掌握最新資訊零時差，不僅可一起與孩子互動秀創意、還能與孩子共讀嚴選文章互相學習。
「長頸鹿美語」成立於1986年，30年來始終持一個目標『讓孩子快樂學習，並得到愛與關懷』。並於2008年起因應數位時代來臨，開始導入e化學習，運用e化教學結合GEO線上學習、點讀筆、互動式電子白板、GEM Hunter（長頸鹿美語線上學習能力診斷書系統），以培養孩子更豐富的思考力與創造力。今年，長頸鹿美語三十而立，不僅是長頸鹿開啟新里程的階段，也是迎向蛻變、成長與突破的時刻。長頸鹿美語將以不斷創新的e化拓展至家長層面，在給予孩子豐富多元的英語學習環境同時，也能提供父母一個最即時、最安心的服務平台，並與孩子共享英語學習的樂趣喔！
訊息來源：長頸鹿文化事業股份有限公司
荷蘭大學英文授課過半 外國學生開心
據荷蘭《人民報（Volkskrant）》報導，荷蘭大學全英語授課的學位課程達到60%。該報紙調查了全荷蘭13所大學所開設的1632門學位課程。當涉及到碩士學位的課程時，英語授課率則達到70%。有3所大學提供的碩士課程全部使用英語教授。
英語教學加強學校競爭力
高校引入英語學位，主要是為了和其它學術機構競爭，並反映大學教育的國際化。此外，英語課程可以吸引更多外國學生。荷蘭大學協會VSNU發言人Bastiaan Verweij表示：「我們相信，提供英語課程，會帶來更好的教育，以及讓學生在國際就業市場有更多的機會。」
批評者：授課者英語不佳
不過對於這樣的轉變，在學生中和學術界，並非完全沒有批評聲。學生們尤其抱怨，授課者的英語水平不佳。截至去年年底，學生會LSVB對在校生做了一項民意調查，60%的學生表示他們面臨難以理解的講師。
拉丁語教授Piet Gerbrandy對《人民報》表示，由於使用英語授課而非母語，他的講課失去了學術上的微妙性和幽默感。他認為這適用於所有的母語非英語的講師。他說：「大學給予英語如此突出的地位，導致自己失去學術上的微妙、熱情和靈感。這是一種恥辱。」他還表示，學生也是如此。不管是荷蘭學生還是外國學生，並非所有人都把英語掌握得爐火純青，可以使用英語很好地表達自己，而不出差錯。
英語教學吸引外國學生
《人民報》本月初的另一篇報導指出，在萊頓大學（Leiden University），所有的教職工會議都是用英語舉行，即使有時與會者全部是荷蘭人。那些支持高校使用荷蘭語教學的活動家們正在放棄希望，因為根本原因是錢。荷蘭高校招收的荷蘭學生越來越少，這意味著高校需要設置英語課程來招收外國學生，否則將面臨政府砍預算。
教育大臣布斯梅克（Jet Bussemaker）也是高校英語教學的支持者，不過她認為目標不僅僅是為了引進更多外國學生。她在接受媒體採訪時說：「我不接受這樣的事實，說大學進行英語授課僅僅是出於商業原因。」
去年，荷蘭的外國留學生數量比上一年增長了20%，達到3萬6千名。大部份留學生來自德國、中國、意大利、希臘和英國。
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